Antes de dar comienzo a esta actividad, puede resultar conveniente hacer el ejercicio  Kezkategia, para lograr un ambiente distendido y para que el alumnado se habitúe a este tipo de actividades.

OBJETIVOS

• Unirse a las estrategias para hacer frente al acoso escolar.

• Asumir el compromiso de acabar con el acoso escolar.

DESARROLLO

El alumnado verá el vídeo que se encuentra en los recursos. En él, se explica una estrategia para hacer frente al ciberacoso: no propagar rumores.

Una vez visualizado el vídeo, el grupo debatirá sobre esa estrategia para terminar con el acoso escolar.

Preguntas para orientar el debate:

• ¿Sucede a menudo el tipo de acoso que hemos visto en el vídeo?

• ¿Cuál es el mensaje del vídeo? ¿Estáis de acuerdo con el mensaje?

• En vuestra opinión, ¿puede resultar efectiva esta estrategia contra el acoso? ¿Por qué motivo?

• ¿Conocéis alguna otra estrategia para hacer frente al acoso?

Es el momento de recordar lo trabajado en la actividad titulada El acoso escolar, donde los alumnos y las alumnas identificaban varios tipos de agresiones:

• Agresiones físicas: contra la integridad física (golpes, empujones) o contra sus pertenencias (romper, robar o esconder objetos personales).

• Agresiones verbales: burlas, propagación de rumores, apodos...

• Agresiones de carácter social: exclusiones de grupos, arrinconar, ignorar...

• Agresiones de carácter psicológico: amenazas, humillaciones...

• Agresiones a través de las nuevas tecnologías.

Los y las alumnas se organizarán en grupos de cuatro. Cada grupo se centrará en un tipo de acoso, y, tras describir una agresión, deberán diseñar una estrategia para combatirla. Para ello, podemos recurrir a la ficha que ofrecemos en los recursos.

Una vez finalizado el trabajo, presentarán ante sus compañeros y compañeras lo anotado en su ficha, que colocarán en las paredes de la clase o en los pasillos.

Para completar el bloque ¿Y cuándo las relaciones no son buenas?, realizarán la actividad *Nuestro decálogo.

DURACIÓN

Una sesión

BALIABIDEAK

• Vídeo: Byte Face con Rubius

• Ficha «Estrategias contra el acoso»

ESTRATEGIAS CONTRA EL ACOSO.DOCX

SIN MIEDO

Antes de dar comienzo a esta actividad, puede resultar conveniente hacer el ejercicio Kezkategia , para lograr un ambiente distendido y para que el alumnado se habitúe a este tipo de actividades.

OBJETIVO

• Conocer los sentimientos que produce recibir malos tratos y acoso a través de la Red.
• Posicionarse en contra de situaciones en las cuales se acosa o se ataca de manera injusta a una persona en la Red.

DESARROLLO

Toda la clase verá el vídeo que se propone en los recursos.

Tras su visualización, el profesor o la profesora moderará un debate al respecto, con base en las siguientes preguntas:

• ¿Cómo se siente Nacho cuando se propaga la foto de Alberto en la Red?
• ¿Se han dado cuenta quienes han publicado la foto del daño que han hecho a Nacho?
• ¿Por qué ha sucedido? ¿Ha sido culpa de Nacho?
• ¿Qué es lo que deciden las amistades de Nacho que quieren ayudarle? ¿Qué se les ocurre para darle la vuelta a la situación?
• En vuestra opinión, ¿sucede algo parecido en vuestra clase o en el colegio? ¿Qué opinión tenéis al respecto?
• Si una determinada persona está siendo acosada por Internet, ¿cómo se podría detener?
• Si fuerais víctimas de ciberbullying, ¿se lo contaríais a una persona adulta? En caso de lo que lo mantuvierais en secreto, ¿mejoraría o empeoraría la situación?

Tras analizar el vídeo en clase, se organizarán en grupos de cuatro y deberán inventar una situación parecida, siguiendo el guion que les hemos dado. Mejor si se trata de una historia real.

A continuación, presentamos un posible guion para desarrollar la historia:

• Una persona ha hecho algo indebido en las redes sociales.
• El problema va aumentando.
• La víctima solicita ayuda.
• Entre todos y todas, buscarán una solución al problema.

Una vez terminado el trabajo en equipo, el o la portavoz de cada grupo leerá su historia ante el resto de la clase, por turnos. Mientras tanto, los demás compañeros y compañeras le escucharán atentamente. Realizarán aportaciones a las soluciones que se plantean y, entre todos y todas, consensuarán qué hacer en las historias inventadas en los grupos.

Para completar el bloque ¿Y cuando las relaciones no son buenas?, en la próxima sesión realizarán la actividad *Nuestro decálogo.

DURACIÓN

Una sesión

RECURSOS

• Video: Asignatura empatía
• Ficha #ByeByeBullying

BYEBYEBULLYING FICHAL.DOCX

BYEBYEBULLYING

Antes de dar comienzo a esta actividad, puede resultar conveniente hacer el Kezkategia, para lograr un ambiente distendido y para que el alumnado se habitúe a este tipo de actividades.

OBJETIVO

• Consensuar en grupo criterios comunes para hacer frente a los malos tratos.

DESARROLLO

A modo de introducción, todo el grupo verá un vídeo sobre la fuerza del grupo para enfrentarse a los problemas (el video se incluye en los recursos).

Los y las alumnas formarán grupos de cuatro o cinco personas. El profesor o la profesora distribuirá la Ficha A del anexo titulado «Actitudes para combatir los malos tratos» a la mitad de los grupos (los grupos verdes), y la otra mitad (los rojos) recibirá la Ficha B del anexo «Actitudes que favorecen los malos tratos».

Cada grupo tendrá 10-15 minutos para completar lo que falta en su ficha. También podrán incluir otras conductas que no aparecen escritas en la tabla.

Al finalizar, harán una puesta en común. El grupo verde explicará lo escrito en la columna roja, mientras que el grupo rojo explicará lo añadido en su columna verde. Aquellas conductas que no se repiten se recogerán en otra tabla, que será la de todo el grupo. Proponemos hacer esa tabla grande en una cartulina, para después colgarla en la pared. A continuación, pondremos un ejemplo.

En la pizarra, completarán entre todos y todas la siguiente frase, y se recogerán las firmas de todos en la ficha «¡Contad conmigo!», que se encuentra en los anexos.

DURACIÓN

Una sesión

RECURSOS

• Vídeo: El árbol indio

• Anexo: «¿Qué hacer ante los malos tratos?» Fichas A y B
• Anexo: «Decálogo del grupo»
• Anexo: «¡Contad conmigo!»
• Cartulina, opcional.

CONTAD CONMIGO.DOCX

DECÁLOGO DEL GRUPO. DOCX

QUE HACER ANTE MALOS TRATOS. FICHA A.DOCX

QUE HACER ANTE MALOS TRATOS. FICHA B.DOCX

NUESTRO DECÁLOGO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio de sintonía  , para lograr un ambiente distendido y para que alumnas y alumnos se habitúen a este tipo de actividades.

Objetivos:

• Asimilar ciertas pautas de comunicación online
• Aprender a tratar bien a los demás online
• Saber protegerse a uno mismo en la red
• Interiorizar qué hacer si recibimos una agresión online

Tiempo: 15 min.

Desarrollo:

Se trata de presentar, por parte del/la docente una exposición detallada de las principales medidas y recomendaciones a tener en cuenta tanto en la prevención como en la intervención ante un caso de ciberacoso escolar. Destacando como medidas básicas, a reconocer y adoptar por el alumnado ante un caso de ciberacoso escolar, las siguientes:

• Comunicar lo que piensas, de forma asertiva: hablando clara y honestamente, tomando tus propias decisiones sobre lo que piensas, pidiendo lo que quieres y diciendo ‘no’ a lo que no te gusta o quieres.
• No contestar a las provocaciones.
• Comportarse con educación y respeto en la Red. Netiqueta.7
• Fomentar la empatía, en tus relaciones, siendo capaz de ponerte en la piel del otro.
• Si te molestan abandona la Red. Pide ayuda.
• Protégete. No facilites datos personales.
• No hagas en la Red lo que no harías en persona.
• Si te acosan, guarda las pruebas.
• Informa o denuncia la situación de acoso a través del administrador del servicio Web (Twitter, Facebook, Instagram).
• Siempre, pide ayuda a un adulto. Si la amenaza es grave, pide ayuda con urgencia.

Sumando una más, a nuestro parecer, tan importante como las anteriores:

• Si detectas o sospechas de una situación de posible acoso a tu alrededor (un/a amigo/a, compañero/a, familiar), no dudes en ofrecerle ayuda, observar qué sucede y reportar el caso a un adulto, que pueda ayudaros a analizar y buscar una posible solución al problema.

Con el objeto de que esta actividad sirva de resumen de todo lo trabajado a lo largo de la Unidad Didáctica, proponemos recuperar el decálogo de buenas prácticas, para añadir en él (si no estuvieran ya previamente recogidas), cada una de estas pautas de actuación y prevención. El decálogo, colocado en un lugar visible en el aula u otro lugar destacado del centro, servirá de recordatorio del contenido trabajado a lo largo de estas dos sesiones, a modo de conclusiones finales, a las que tanto alumnado como docentes, podrán acceder de forma ágil y sencilla.

ESTÁ EN NUESTRAS MANOS

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[1] Internet Segura for Kids (IS4K). Programa de Jornadas Escolares 1.0. “Ciberacoso escolar”. Adaptada

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio de sintonía  , para lograr un ambiente distendido y para que alumnas y alumnos se habitúen a este tipo de actividades.

Objetivos:

Introducir en un audiovisual los conocimientos adquiridos durante el programa.

Reflejar el compromiso de un uso correcto y responsable de las nuevas tecnologías.

Difundir mediante un trabajo creativo el uso responsable de las nuevas tecnologías entre iguales.

Tiempo: 90 min.

Desarrollo:

Se colocan por grupos y el primer paso será el de consensuar una historia en la que se reflejará una situación problemática derivada de un uso inadecuado de la red.

Una vez pensada la historia utilizarán el programa Pixton (programa on-line para realizar comic) para desarrollarla.

Todas las historias, independientemente del tipo de problema que reflejen seguirán el siguiente patrón:

1- Una persona realiza una acción inadecuada a través de las redes sociales o es víctima de una acción realizada por terceros.

2- El problema se agrava.

3- La víctima pide ayuda.

4- Entre todos buscan una solución al problema.

5- Mensaje positivo de las nuevas tecnologías, llamamiento a utilizarlas de un modo responsable.

PAUTAS PARA EL ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD

Se proyectan todos los cómics elaborados por el alumnado y posteriormente se realiza una reflexión final.

¿Os ha costado pensar la historia?

¿Creéis que los trabajos realizados pueden servir a otras personas para navegar con mayor seguridad?

¿Habéis aprendido con el programa?

¿Creéis que os vais a acercar a partir de ahora a las nuevas tecnologías de un modo distinto?

¿De qué modo?

¿Si detectáis un caso de acoso cercano vuestra actitud será la misma?

Anexo I: Programa Pixton

Anexo II: Contextualización teórica y conclusiones

COMPROMISO

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[1] Egonline. Guía pedagógica para trabajar la educación en las nuevas tecnologías. Adaptada