Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio para lograr un ambiente distendido y para que alumnas y alumnos se habitúen a este tipo de actividades.

Objetivos:

• Entender que defender los derechos no es chivarse
• Compromiso ante el mal tratos
• Dar pasos hacia los buenos tratos.

Tiempo:

• Una sesión.

Desarrollo:

Te encuentras ante dos situaciones diferentes. En cada una de ellas, tienes que pensar cómo actuó cada uno de los protagonistas, si su actitud fue correcta o no, si quería defender sus derechos o los de otra persona...

Para ello, recurriremos a la estructura cooperativa 1-2-4.

a) Durante el recreo, un grupo de alumnos o alumnas quita le quita el bocadillo a un compañero y lo insultan. Este alumno, muy asustado, no quiere contarle a nadie lo que ha sucedido. Esta situación ocurre todos los días. Un compañero o compañera sabe lo que está pasando, y se lo cuenta a la profesora.

b) A una chica no le dejan jugar en el recreo y además se meten con ella y con sus cosas. La chica está asustada, pero o se lo dice a nadie. Últimamente, además de manera continua, le están enviando mensajes insultantes a través de WatsApp Los últimos días no ha venido a clase. Estas situaciones ocurren casi todos los días. Un compañero o compañera sabe lo que está pasando, creo que por eso no viene a clase y se lo cuenta a la profesora.

Finalizada la actividad insistiremos en la idea de que defender los derechos no es chivarse y que si daña a una persona nos dañan a todas.

También podemos pedirles que pongan otros ejemplos de situaciones que conozcan, que hayan visto o vivido y analizar cómo se podría reaccionar para pedir ayuda.

¿CHIVARSE O DEFENDER DERECHOS?

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio para lograr un ambiente distendido y para que alumnas y alumnos se habitúen a este tipo de actividades.

Objetivos:

• Compromiso ante el mal trato.
• Dar pasos hacia los buenos tratos.

Tiempo:

• Una sesión.

Desarrollo:

A veces, determinadas personas no cumplen con sus obligaciones y, ante estas situaciones, hacen daño a otras personas. Es entonces cuando se producen los malos tratos, hasta el punto de llegar al acoso.

Hemos podido ver y aprender que todos y todas tenemos que actuar ante estas situaciones, porque, de lo contrario, nos convertimos en cómplices.

Por tanto, pensaremos entre todos y todas lo que podemos hacer ante determinadas situaciones.

Y, siempre, solicitaremos ayuda a una persona adulta, al profesor o a la profesora, al monitor o a la monitora del comedor, a nuestros padres y a nuestras madres...

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio para lograr un ambiente distendido y para que alumnas y alumnos se habitúen a este tipo de actividades.

Objetivos:

• Compromiso contra el mal trato.
• Compromiso con los buenos tratos.

Tiempo: una sesión inicial y una semana a continuación para llevar a cabo la observación. Otra sesión para finalizar la actividad.

Desarrollo:

En esta ocasión vamos a construir en el aula, las pautas que son necesarias para disfrutar de una aula segura e igualitaria. 

Para ello, vamos a dividir la clase en varios grupos mixtos y tratarán de observar el día a día con algunas de estas pautas:

• Analizar relaciones entre iguales y entre chicos y chicas.
• Observar que tipo de conflictos se dan más a menudo: entre chicos, entre chicas, entre chicos y chicas (dentro y fuera del aula)
• Observar cómo son las entradas y salidas del centro educativo (tanto entradas y salidas como a la hora del patio o comedor): carreras, empujones, tranquilas, charlando, en buena armonía, enfados, ….

Lo que van observándolo recogerán en la tabla que se ofrece en el enlace.

Después de analizar las propuestas se decidirá cuáles de ellas se van a llevar a cabo y, por lo tanto, con cuales se van a comprometer para que su aula llegue a ser un a “aula por el buen trato”:

• Fomentar juegos no sexistas ni violentos. 
• Tomar el almuerzo o la merienda en compañía de chicas y chicos.
• Resolver los conflictos que puedan surgir de una manera dialogada y no violenta con la ayuda de un o una docente.
• …

Para decidir cuál o cuáles de las acciones se van a llevar a cabo se puede utilizar la Técnica del grupo nominal (ver anexo).

Posteriormente y, tras haber tomado la decisión, se puede proponer la firma de un pequeño contrato - compromiso (ver anexo). De esta manera todo el alumnado se comprometerá en la realización de las acciones propuestas.

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio para lograr un ambiente distendido y para que alumnas y alumnos se habitúen a este tipo de actividades.

Objetivos:

• Compromiso contra el mal trato.
• Compromiso con los buenos tratos.

Tiempo:

• Una sesión

Materiales:

• Vídeo ¿y, tú de qué lado estás? El vídeo se puede ver en esta dirección.

https://youtu.be/oHejiVLTP2U

Desarrollo:

Después de ver el vídeo abriremos un debate sobre lo que se ha visto y centrando la atención al principio en la chica protagonista y como se siente para poder llegar a acuerdos sobre cómo actuaremos si se presencian este tipo de actuaciones en el aula, el patio, ….

• ¿Quién es la protagonista de este corto?
• ¿Qué le ocurre a la protagonista de esta historia?
• ¿Cómo se siente?
• ¿Por qué?
• ¿Quién o quiénes provocan esta situación?
• ¿Habéis visto situaciones similares en la escuela? ¿Os ha pasado algo parecido alguna vez? 
• ¿Sus compañeros y compañeras buscan una solución?
• ¿Vosotros y vosotras qué hubierais hecho?
• ¿Qué podemos hacer ante este tipo de situaciones?

Las respuestas que vayan dando las podemos escribir en la pizarra y organizar una especie de “decálogo” qué sirva para que el alumnado e incluso las familias sepan cómo actuar y a quién acudir en caso de necesidad. 

Cuando veamos una situación de acoso, ¿qué hacemos?

• ¿Para ayudar a la víctima?
• ¿Para combatir al acosador?
• ¿Solicitar ayuda? ¿A quién? ¿Cómo, qué vías se utilizarán?

Y TÚ ¿DE QUÉ LADO ESTÁS?

VIDEO

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio para lograr un ambiente distendido y para que alumnas y alumnos se habitúen a este tipo de actividades.

Objetivos:

• Compromiso contra el mal trato.

• Compromiso con los buenos tratos.

Tiempo:

• Una sesión

Materiales:

• Vídeo Se buscan valientes. El vídeo se puede ver el siguiente enlace

https://youtu.be/omZkxy3wU1c

• Letra de la canción: https://www.musica.com/letras.asp?letra=2278571

Merece la pena analizar el contenido de la canción:

• ¿Por qué dicen que alguien se encuentra solo?
• ¿Qué es lo que dicen sobre las bromas?
• ¿Y sobre la fuerza?
• ¿Para qué se buscan valientes?
• ¿Qué significa ser valiente?
• ¿Valiente para qué?
• ¿Nos vamos a comprometer contra el acoso y a favor del buen trato?
• ¿Qué podemos hacer ante este tipo de situaciones?

Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio para lograr un ambiente distendido y para que alumnas y alumnos se habitúen a este tipo de actividades.

Para terminar con el bloque de contenido,  Y, ¿cuándo las relaciones no son buenas? él o la docente recordará al alumnado las actividades realizadas a lo largo de las sesiones y los objetivos que queríamos conseguir, es decir saber qué es el acoso y el ciberacoso y cuáles han de ser las estrategias para hacerle frente

En la pizarra, entre todos y todas, completarán la frase que aparece en el recuadro y se comprometerán a hacer frente al acoso escolar (Bat egingo dugu) firmando el documento.

NOTA: se puede copiar en un papel grande o en una cartulina y ponerlo en la clase en un lugar visible.