3. Sí a la lucha contra el acoso
1. Estudio de casos
Antes de dar comienzo a esta actividad, puede resultar conveniente hacer el ejercicio 
Kezkategia, para lograr un ambiente distendido y para que el alumnado se habitúe a este tipo de actividades.
OBJETIVOS
-
Discutir sobre las opciones para combatir el acoso escolar.
-
Buscar soluciones ante estos casos.
-
Mostrar nuestra empatía a quienes sufren acoso escolar.
DESARROLLO
En esta actividad, recurriremos a la técnica cooperativa del puzzle.
Los y las alumnas se organizarán en grupos de cinco, y cada alumno y alumna recibirá una ficha para analizar los casos, del 1 al 5. Se han preparado cinco casos para esta actividad (véanse los anexos).
Los y las alumnas que tienen el mismo caso formarán un grupo de expertos. Cada grupo analizará el caso que le ha tocado.
Tras haber estudiado el caso en el grupo de expertos, los y las alumnas volverán a sus grupos de origen. Cada uno de ellos explicará su caso a sus compañeros y compañeras, quienes escucharán el caso, realizarán aportaciones y, entre todos y todas, cumplimentarán la ficha general para analizar los casos. .
Nota: Si alguno de los casos que se recogen en los anexos fuera similar a algún caso real de la clase, el profesor o la profesora deberá valorar si conviene analizarlo, ya que puede producir la victimización del alumno o de la alumna en cuestión.
-
¿Qué es lo que hemos aprendido? ¿De qué nos hemos percatado?
-
¿Qué es lo que hacemos bien en nuestras relaciones?
-
¿Qué es lo que tenemos que mejorar?
La profesora o el profesor recopilará las respuestas del alumnado y las recordará en la próxima sesión.
RECURSOS
-
Anexo: «Ficha para analizar los casos»
1. Samory
2. Alaitz
3. Alberto
4. Endika
5. Miren
-
Anexo: «Ficha general para analizar los casos»
-
Post-it, cartulina o papel, para colocar los números
FICHAS GENERALES ESTUDIO CASOS.DOCX
FICHAS PARA ESTUDIO DE CASOS.DOCX
2. Combatiendo los riesgos de la red (C)
Antes de dar comienzo a esta actividad, puede resultar conveniente hacer el ejercicio Kezkategia, para lograr un ambiente distendido y para que el alumnado se habitúe a este tipo de actividades.
OBJETIVOS
-
Detectar los riesgos de la Red.
-
Encontrar de manera individual las vías para prevenir y solucionar los problemas provocados por un uso incorrecto de las redes sociales.
-
Conocer las diferentes actitudes a la hora de utilizar las nuevas tecnologías y las redes sociales.
DESARROLLO
El profesor o la profesora comenzará la sesión compartiendo una serie de informaciones con el alumnado. Para ello puede utilizar la ficha titulada Los riesgos de la Red.
A continuación, se proyectarán los vídeos que se recogen en los recursos. Tras su visualización, cumplimentarán la ficha del anexo ¿Cómo actuar antes los riesgos? por parejas, donde anotarán los peligros que han percibido en los vídeos, así como las medidas de prevención que se deberían adoptar.
Posteriormente cada pareja expondrá al resto sus conclusiones y se recogerán todos los riesgos y todas las medidas de prevención en una tabla diseñada al efecto sobre una cartulina o papel de estraza.
Una vez completada la tabla con las aportaciones de toda la clase, el profesor o la profesora planteará una reflexión, cuidando los turnos y posibilitando la participación de todo el grupo.
-
¿Conocíais los peligros que se describen en los vídeos?
-
¿Creéis que se pueden producir situaciones similares?
-
¿Tomáis las medidas necesarias para evitar los peligros que se describen?
-
¿Creéis que se pueden evitar este tipo de situaciones?
-
Aldatu behar dugu sarean nabigatzeko modua?
-
¿Deberíamos modificar nuestra manera de navegar en la Red?
-
¿Actuamos de la misma manera con los desconocidos en la Red y fuera de ella?
-
¿Proporcionamos la misma información en la Red y fuera de ella?
-
¿Tenemos los mismos amigos en la Red y fuera de ella?
Para finalizar, se realizará una puesta en común para valorar brevemente la actividad, considerando que los objetivos consisten en encontrar de manera individual las vías para prevenir y solucionar los problemas provocados por un uso incorrecto de las redes sociales y conocer las diferentes actitudes que se adoptan a la hora de emplear las nuevas tecnologías y las redes sociales:
-
¿Qué es lo que hemos aprendido? ¿De qué nos hemos percatado?
-
¿Qué es lo que hacemos bien en nuestras relaciones?
-
¿Qué es lo que tenemos que mejorar?
La profesora o el profesor recopilará las respuestas del alumnado y las recordará en la próxima sesión.
DURACIÓN
Una sesión
RECURSOS
-
Playlist:Riesgos de la Red
-
Opción de descarga de videos
Precaución en el uso de facebook
-
Cartulina
-
Anexo: «Riesgos de la Red»
-
Anexo: «¿Cómo actuar ante los riesgos?»
3. La historia de Gurutz
Antes de dar comienzo a esta actividad, puede resultar conveniente hacer el ejercicio Kezkategia para lograr un ambiente distendido y para que el alumnado se habitúe a este tipo de actividades.
OBJETIVOS
-
Disponer de recursos suficientes para desarrollar la propia identidad.
-
Respetar la identidad de los demás.
DESARROLLO
En un primer momento, leerán de manera individual la Historia de Gurutz que se puede encontrar en el anexo, y responderán a las preguntas allí planteadas. Esta historia aborda los diferentes ataques que puede recibir una persona joven que no cumple con los estereotipos de género. Los nombres empleados también dan pie a romper con el sistema binario y hacer así que afloren nuestros prejuicios.
A continuación, dividiremos la clase en grupos de tres, donde compartirán el trabajo individual que han realizado previamente.
Cada grupo de tres dará un final a la historia. Cada miembro del grupo seleccionará un personaje y se preparará para representarlo.
El profesor o la profesora explicará a continuación qué tipo de malos tratos aparecen en la historia. En este caso, se trata de agresiones psicológicas y verbales a las que se ve sometida una persona joven que no cumple los estereotipos de género.
A continuación, los grupos representarán la historia que han preparado ante toda la clase en el orden indicado por el profesor o profesora.
Tras cada una de las actuaciones, realizarán una reflexión entre todos y todas sobre el final dado a la historia, con ayuda del profesor o de la profesora:
-
¿Ha recibido Gurutz ayuda para afrontar su situación?
-
¿Se acepta que Gurutz tiene derecho a ser lo que siente y lo que quiere?
-
¿Ha quedado claro que quienes tienen problemas con su identidad son quienes le rodean, y no Gurutz?
Para finalizar, se realizará una puesta en común para valorar brevemente la actividad, considerando que los objetivos principales eran, por una parte, disponer de recursos para desarrollar la propia identidad y, por otra, guardar respeto a la identidad de las demás personas:
-
¿Qué es lo que hemos aprendido? ¿De qué nos hemos percatado?
-
¿Qué es lo que hacemos bien en nuestras relaciones?
-
¿Qué es lo que tenemos que mejorar?
La profesora o el profesor recopilará las respuestas del alumnado y las recordará en la próxima sesión.
DURACIÓN
Una sesión
RECURSOS
- Anexo: «La historia de Gurutz»
4. El video de Amanda Todd (C)
Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio de sintonía 
, para lograr un ambiente distendido y para que alumnas y alumnos se habitúen a este tipo de actividades.
Objetivos:
- Entender el concepto del sexting
- Identificar los riesgos que conlleva
- Reconocer los factores que ayudan a prevenirlo.
- Mantener una actitud proactiva de rechazo y no difusión de material que puede dañar a otros.
Tiempo: 30 min.
Desarrollo:
Ver el video en el que Amanda cuenta su historia. (8:15min).
Preguntas para suscitar el debate:
- ¿Por qué creéis que Amanda envió la foto?
- ¿Por qué creéis que el chico la publicó?
- ¿Qué hicieron sus compañeros?
Preguntas para continuar el debate:
- ¿Por qué crees que Amanda hace el video explicando lo que le ocurre?
- ¿Qué hubieras hecho tú si alguien te pide una foto así?
- Si tú se la hubieras enviado y la otra persona la publicara, ¿qué harías?
- Si te llegara una foto comprometida de un amigo ¿qué harías?
Es importante que el alumnado interiorice la no difusión de material que pueda dañar a otras personas.
ANEXO II: Video en el que cuenta su historia
________________________________
[1] Internet Segura for Kids (IS4K). Programa de Jornadas Escolares 1.0. “Ciberacoso escolar”. Adaptada
5. Tenemos un problema (C)
Antes de comenzar con esta actividad, es conveniente hacer el ejercicio de sintonía , para lograr un ambiente distendido y para que alumnas y alumnos se habitúen a este tipo de actividades.
Objetivos:
- Descubrir en primera persona caminos de prevención y solución ante los problemas derivados de un uso inadecuado de las redes sociales.
- Conocer diferentes actitudes a la hora de utilizar las redes sociales.
- Trabajar la empatía ante las víctimas de situaciones inadecuadas en la red a través de una dinámica de roles.
Tiempo: 50 min.
Desarrollo:
Se leerá un conflicto derivado de un uso inadecuado de las redes sociales. Parte del grupo representará los diferentes roles de las personas implicadas en el conflicto, para ello, tomando en cuenta los diferentes roles y el conflicto descrito, deberán construir una historia con desenlace positivo.
El resto del grupo actuará como observadores. Una vez que se ha descrito y representado el conflicto, deberá escribir en papel de estraza los sentimientos que han vivido. Así mismo, deberán describir cómo tenía que haber actuado cada rol para haber evitado el conflicto y cuál debería ser su actitud, una vez detectado el conflicto.
RECUERDA: En las situaciones de maltrato hay una persona que se siente acosada y maltratada por otro/a. Una persona que actúa de esa manera con desprecio y falta de respeto hacía otro/a no es valorada, sino temida.
Una vez realizada la encuesta se pondrá en común en grupo grande para ver entre todos/as los resultados. El/La dinamizador/a conducirá la sesión con las siguientes preguntas:
¿Creéis que algo así puede pasar en la clase?
¿Qué había que haber hecho para evitar lo ocurrido?
¿Creéis que se da en vuestra clase o en vuestro centro educativo? ¿Qué pensáis sobre ello?
¿Os parece un acoso grave o no es para tanto?
¿Creéis que puede provocar daño a la víctima?
¿Si os sucediera una situación de ciberbullying se lo comentaríais a una persona adulta?
¿Si no lo hicieseis creéis que la situación mejoraría o aumentaría?
¿Si una persona está siendo acosada por Internet cómo se podría parar?
¿Qué podríamos hacer nosotros/as para prevenir que podamos ser acosados/as?
Anexo I: Contextualización teórica y conclusiones
Anexo II: Casos y roles
________________________________
[1] Egonline. Guía pedagógica para trabajar la educación en las nuevas tecnologías. Adaptada